opgave 2Tekst 2 Klein én fijn in Zeist: Anette (24) woont in piepklein huisje van 25 vierkante meter

Klein én fijn in Zeist: Anette (24) woont in piepklein huisje van 25 vierkante meter (1) Ze is een pionier met het eerste tiny house in het waterwingebied van Zeist. Binnen het voorgeschreven maximum van 25 vierkante meter wist Anette Peerboom haar huis super-efficiënt vorm te geven. Maar hé, hoezo klein? “Eigenlijk is het helemaal niet veel kleiner dan waar ik in Utrecht of Zeist woonde.” (2) Met huis en al streek ze vorige week neer op het braakliggende terrein achter de Dijnselweg − als eerste van zes buren die er uiteindelijk hun plek moeten vinden in, eveneens, een klein huisje. Enig in zijn soort is het een wonderlijk bouwwerk, daar op dat nog kale veld. Vele noeste uren arbeid zitten er in het met cederhout afgetimmerde huisje. “Samen met mijn vader en mijn vriend heb ik het gebouwd. Helemaal zelf, bij mijn ouders in Limburg, omdat daar ruimte was. Vorige week hebben we het op een wagen gezet en naar Zeist gebracht”, vertelt Anette (24) trots. (3) Onmogelijk Al jaren woont ze in de regio Utrecht: in appartementjes, kleine studio’s, antikraakpanden. “Altijd klein, meer was niet te krijgen. Op een gegeven moment betaalde ik 900 euro per maand voor een heel klein appartement. Niet meer normaal. Maar ik kon een hypotheek krijgen van 60.000 euro, dus in mijn eentje iets kopen, dat zou ook nooit gebeuren. Een plekje voor mezelf was gewoon onmogelijk te vinden.” In haar zoektocht naar plan B stuitte ze op het fenomeen tiny houses: een opkomend concept van kleine, vaak zelfvoorzienende woningen. “Ik ontmoette heel veel mensen die er ook mee bezig waren, ben gaan leren hoe ik een ontwerp moest tekenen. Als het ooit zover zou komen, kon ik meteen beginnen.” (4) Achter het net Dat moment brak aan toen ze getipt werd over het waterwingebied. Ze leek door de grote belangstelling achter het net te vissen, tot ze opeens een mail van de gemeente kreeg: of ze nog interesse had? “Ik heb meteen mijn pa gebeld: ‘Kunnen we gaan beginnen?’ Hij zei: ‘Doen!’ De dag erna heb ik het contract getekend.” Als goudsmid in Utrecht ging haar werk ondertussen gewoon door. “Maar iedere dag die ik vrij had, werkten we aan het huis.”

(5) Spullen Klein maar fijn, noemt ze het eindresultaat. “25 vierkante meter is nog best veel. Eigenlijk is het helemaal niet veel kleiner dan waar ik in Utrecht of Zeist woonde”, zegt Anette. Inschikken in bezittingen was dan ook niet nodig. “Ik heb al heel veel spullen weggedaan. Meubels, vier verhuisdozen aan kleding... twee vijfde was al weg. Nu ik alles heb ingeruimd, heb ik zelfs nog twee kasten over.” Die bergruimte is ingenieus ingepast. De trap naar badkamer en slaapkamer bijvoorbeeld, biedt een schat aan opbergruimte. “Ik heb gewoon een keuken, een grotere bank dan voorheen en de badkamer is eindelijk van mezelf. En wie onder de 30 kan nou zeggen dat zijn hypotheek is afbetaald?”, zegt Anette, duidelijk gelukkig. Dat er aanvankelijk tachtig belangstellenden waren en er toch niets van de grond kwam, noemt Anette een ‘inschattingsfout van de gemeente’. “Veel mensen zijn op zoek naar woonruimte en een tiny house vinden ze wel een romantische gedachte, zonder zich te realiseren wat dat betekent. Daarnaast moet je met serieuze bouwtekeningen komen. Ik hoorde van een meisje dat zich had gemeld met een tekening die ze zelf op ruitjespapier had gemaakt!” (6) Achterbuurvrouw Inmiddels zijn kandidaten gevonden die wel weten waar ze aan beginnen. Deze week krijgt Anette een achterbuurvrouw en nog vier huishoudens volgen de komende tijd. “De oudste is 75 en ik ben met 24 jaar de jongste. Er komt zelfs een gezin met een kind van twee jaar wonen.” Voorlopig staan Anette en haar huisje vier jaar in Zeist en de kans dat haar contract wordt verlengd, is aanwezig. “Dat hoop ik echt.” Naar een artikel van Maaike Kooistra, Algemeen Dagblad, 10 september 2020

In alinea 2 staat: “Vele noeste uren arbeid zitten er in het met cederhout afgetimmerde huisje.” Wat wordt met deze zin bedoeld? A Anette heeft veel moeite gedaan om het huisje slim in te richten. B Er is hard gewerkt aan het bouwen van het huisje. C Het was lastig om het huisje naar zijn plek te vervoeren.

Alinea 3 gaat over waarom Anette geen plekje voor haarzelf kon vinden. Geef bij elke uitspraak aan of dit wel of geen reden of oorzaak was waarom dit niet lukte. Zet in de uitwerkbijlage steeds een kruisje in de juiste kolom. Anette kon in haar eentje onvoldoende hypotheek krijgen. Anette vond de beschikbare woningen te duur. De beschikbare woningen waren te klein voor Anette. In Utrecht was er een tekort aan woningen.

In alinea 4 staat: “Dat moment brak aan…”. Wat wordt bedoeld met “Dat moment”? A het moment waarop ze een mail kreeg van de gemeente B het moment waarop ze een tip kreeg over het waterwingebied C het moment waarop ze het ontwerp kon gaan tekenen D het moment waarop ze kon starten met het bouwen van het huis

In alinea 5 staat dat het project eerst niet goed opstartte. Geef bij elk van onderstaande uitspraken aan of deze reden wel of niet genoemd wordt. Zet in de uitwerkbijlage steeds een kruisje in de juiste kolom. Belangstellenden wisten niet goed wat het betekent om in een tiny house te wonen. Er waren te weinig belangstellenden. Sommige belangstellenden dachten te makkelijk over een ontwerp op papier. Uiteindelijk hadden belangstellenden toch te veel spullen.

opgave 3Tekst 3 Kun je een taal verleren?

Kun je een taal verleren? (1) Antwoord op lezersvragen over gezondheid, voeding, leefstijl en psyche. Deze week: kun je een taal verleren? Heb je met zoveel pijn en moeite op school Franse of Duitse woordjes en grammatica gestampt, sta je jaren later met je mond vol tanden als je bij de Franse bakker een brood wilt bestellen. Kun je een vreemde taal echt verleren? (2) Begin jaren tachtig vroeg de Amerikaanse taalkundige Richard Lambert zich af of het wel nuttig was dat alle Amerikaanse studenten verplicht een vreemde taal leerden. Als ze die daarna niet meer gebruikten, vergaten ze haar toch, was de gedachte. En dat was dan misschien wel zonde van al die dure docenten en lesuren. (3) “Taal zit in je hersenen als een informatiesysteem van klanken, woorden en taalregels”, zegt Monika Schmid, hoogleraar taalkunde aan de universiteit van Essex (Verenigd Koninkrijk). Die vormen samen een netwerk met andere informatie, waarin woorden met een vergelijkbare betekenis of klank elkaar deels overlappen. Als je een nieuwe taal leert, sla je alles wat je leert op in dat netwerk. (4) Dat is ook de reden dat er soms opeens een Nederlands woord opduikt in je Engelse, Franse of Duitse zin: je activeert het netwerk in je hersenen en alles eromheen en kiest daarbij een woord uit de ‘verkeerde’ taal. Wat je dus vooral moet leren als je je een nieuwe taal eigen wilt maken, is coördineren welke woorden je activeert. Vooral in het begin kost dat veel inspanning, omdat je nieuwe woorden nog niet goed kent. (5) Als je eenmaal een taal beheerst, is de kennis daarvan stabiel, volgens de hoogleraar. Wat je vooral verleert, is de vingervlugheid waarmee je een taal activeert in je brein. De kennis over de taal zelf zit er nog: de meeste mensen die op de middelbare school een vreemde taal geleerd hebben, zullen die misschien nauwelijks meer kunnen spreken, maar ze kunnen heus nog wel wat verstaan of lezen.

(6) “Vergelijk het met een auto die lang niet heeft gereden: de motor werkt nog prima, maar de accu is leeg en moet weer worden opgeladen”, legt de van oorsprong Duitse Schmid uit. Dat opladen kost behoorlijk wat moeite, waardoor het lijkt of je de taal kwijt bent. Zelf woonde en werkte Schmid 15 jaar in Amsterdam en Groningen en zoekt ze af en toe naar Nederlandse woorden, want ze spreekt de taal niet vaak meer. Dat het Nederlands haar desondanks nog goed afgaat, komt doordat ze de taal ooit goed geleerd heeft. Dat is wel een voorwaarde als je wil dat een taal ‘blijft hangen’. (7) Op welke leeftijd je een taal leert, maakt niet uit. Belangrijker voor taalverlies is wanneer je ophoudt een taal te gebruiken: kinderen die voor het begin van de puberteit emigreerden of in een anderstalige omgeving geadopteerd werden en hun moedertaal daarna nooit meer spraken, vergaten die wel degelijk volledig. (8) Overigens is het volgens Schmid een hardnekkige mythe dat kinderen een nieuwe taal makkelijker zouden leren dan volwassenen. Het is eerder zo dat de omstandigheden voor kinderen gunstiger zijn: die gaan naar school, leren de hele dag en gaan makkelijker relaties aan met anderen. Als je twee uur per week een cursus Spaans doet naast een drukke baan, zal het uiteraard minder snel gaan. Naar een artikel van Erna van Balen, De Volkskrant, 3 april 2020

Van welke manieren maakt de schrijver in alinea 1 en 2 gebruik om de tekst in te leiden? Geef bij elke manier aan of de schrijver deze wel of niet gebruikt in alinea 1 en 2. Zet in de uitwerkbijlage steeds een kruisje in de juiste kolom. De schrijver geeft een herkenbaar voorbeeld. De schrijver geeft een samenvatting van de rest van de tekst. De schrijver stelt een deskundige voor. De schrijver stelt een vraag.



In alinea 8 wordt gesproken over een hardnekkige mythe. Wat wordt hiermee bedoeld? A dat er veel onderzoek is gedaan naar de vraag of kinderen een nieuwe taal makkelijker leren dan volwassenen B dat het steeds opnieuw wordt bewezen dat kinderen een nieuwe taal makkelijker leren dan volwassenen C dat mensen vaak denken dat kinderen een nieuwe taal makkelijker leren dan volwassenen, maar dat is niet waar

Hier staan enkele uitspraken over het leren van een vreemde taal. Geef bij elke uitspraak aan of deze juist of onjuist is volgens de tekst. Zet in de uitwerkbijlage steeds een kruisje in de juiste kolom. Als je een vreemde taal lang niet hebt gesproken, duurt het langer om de informatie over die taal uit de hersenen op te roepen. De taalkundige Richard Lambert was van mening dat het nuttig is dat Amerikaanse studenten een vreemde taal De informatie leren. van de verschillende talen die je hebt geleerd, zit in hetzelfde netwerk in je hersenen. Een vreemde taal die je op de middelbare school hebt geleerd, spreek je de rest van je leven vloeiend.





Voor wie is deze advertentie vooral bedoeld? A voor mensen die informatie willen over sportverenigingen in de omgeving B voor mensen die informatie willen over welke sport het best bij hun wensen past C voor mensen die overgehaald moeten worden om een nieuwe sport uit te proberen D voor mensen die overgehaald moeten worden om te gaan of te blijven sporten

Schrijfopdracht Een dag uit het leven van … Je leest op de schoolwebsite de volgende oproep: Je besluit om te reageren en stuurt een e-mail naar de heer Van der Leij. In je e-mail geef je aan dat jij graag een bijdrage wilt leveren aan de rubriek. Een deel van de informatie die je nodig hebt, staat in de tekst hierboven. De informatie die niet in de tekst staat, moet je zelf bedenken. Een aantal gegevens is al ingevuld.

Neem in de e-mail de volgende onderdelen op: − Stel jezelf voor. − Geef aan dat je reageert op de oproep om een bijdrage te leveren aan de rubriek ‘Een dag uit het leven van …’. − Leg uit waarom het je leuk lijkt om mee te doen met de rubriek. − Geef aan met welke docent jij graag mee zou willen lopen. − Leg uit waarom je graag met deze docent mee zou willen lopen. − Geef twee redenen of voorbeelden die laten zien waarom juist jij geschikt bent om een bijdrage te leveren aan deze rubriek. − Geef aan dat je hoopt dat jij gekozen wordt. Sluit je e-mail af met “Met vriendelijke groet,” en je voor- en achternaam. Let er op dat je een goede indeling maakt, dat je beleefd blijft en de juiste toon weet te vinden. Let op: Zorg ervoor dat je tekst minimaal uit 75 woorden bestaat. Bij minder dan 75 woorden krijg je geen punten voor taalgebruik.

De teksten die voor dit examen gebruikt zijn, zijn bewerkt om ze geschikt te maken voor het examen. Dit is gebeurd met respect voor de opvattingen van de auteur(s). Wie kennis wil nemen van de oorspronkelijke tekst(en), raadplege de vermelde bronnen. Het College voor Toetsen en Examens is verantwoordelijk voor vorm en inhoud van dit examen. Bronvermelding Een opsomming van de in dit examen gebruikte bronnen, zoals teksten en afbeeldingen, is te vinden in het bij dit examen behorende correctievoorschrift, dat na afloop van het examen wordt gepubliceerd.
vraag 1

vraag 2

vraag 3

vraag 4

vraag 5

vraag 6

vraag 7

vraag 8

vraag 9

vraag 10

vraag 11

vraag 12

vraag 13

vraag 14

vraag 15

vraag 16

vraag 17

vraag 18

vraag 19

vraag 20

vraag 21

vraag 22

vraag 23

11p
A
21p
C
31p
C
41p
C
51p
A
61p
C
71p
B
81p
C
91p
B
102p

111p
D
122p

131p
A
142p

151p
D
161p
C
171p
C
182p

191p
B
201p
B
211p
C
221p
D
2312p
